Existe toda una argumentación teórica para que se incluya el área de conocimiento de Sociedad, Cultura y Religión en los planes educativos que consta de los siguientes puntos:

1. El hecho religioso es fundamental para poder entender las culturas y sociedades, y negarlo es incapacitar para la autentica libertad, que nace del conocimiento.

2. La realidad del Estado español refleja que la  escuela de iniciativa social es católica y casi el 80 % de los padres elige  esta área de conocimiento.

3. El área de Sociedad, Cultura y Religión está contemplada por la LOCE y por lo tanto hablamos de leyes en vigor por lo que no se puede tener en cuenta declaraciones y palabras. La ley es de cumplimiento para todos. El Partido Popular cuando ganó las elecciones en 1996 siguió desarrollando la LOGSE ley que fue propuesta por el PSOE. Hay que respetar la ley, quedarse con lo mejor de ella y no tratar de derogarla de inmediato, como es medida habitual en el mundo democrático.

4. En una época que se acusa a algunas religiones de ser fundamentalistas, nada mejor que estas religiones tengan la posibilidad de ser estudiadas en el lugar del pensamiento por excelencia: Escuela y Universidad; así tendrían que dar razón de su experiencia y dialogar con la ciencia, descubriendo sus límites y grandezas.

5. Sociedad, Cultura y Religión es un área y no debe identificarse con la asignatura de Religión Católica. Todos los niños y jóvenes tienen derecho a descubrir la importancia fundamental del hecho religioso. En una sociedad multicultural todos tienen el derecho de reconocer al otro en lo que es más íntimo y por tanto no tener la formación sobre las distintas religiones no ayuda al bien de la tolerancia.

6. Esta área se pone a la luz de las ciencias sociales y el método histórico, de este modo queda claro lo que es propio de las religiones y aquello que es sociocultural. Por este motivo no hay posibilidad de fundamentalismos ya que las religiones tienen que dialogar con la razón y la razón le recordará a las religiones que deben ser inteligibles. Por tanto esta área de conocimientos posibilita el enriquecimiento mutuo de todos los saberes y que no haya reticencias entre creyentes y no creyentes.

7. No hay niños morales y niños amorales. Por lo tanto todos los niños y jóvenes tienen derecho a un área de conocimiento que les hable de las distintas éticas y tradiciones religiosas que han hecho posible la misma ética civil.

8. Las preguntas de sentido que son las que al interrogarnos y ser contestadas o no más marcan nuestra existencia no se pueden conformar como se ha visto en distintos informes con la llamada diagonal de la LOGSE, necesitan un área de conocimientos propia.

Respecto a los fundamentos que apoyan la presencia en las aulas del área Sociedad, Cultura y Religión, los argumentos que hicieron incluirla en la Ley de Calidad de la Enseñanza son:

- En un educación integral toda persona tiene que conocer las distintas corrientes espirituales como parte de la cultura en que se encuentra, pues de lo contrario aparecería un oscurantismo sobre el hecho religioso que nos llevaría a anular el concepto de razón que es aprehender la realidad e interconectarla.

- Los hombres y las mujeres pueden ser creyentes o no, pero todos tienen interrogantes de sentido. Estos han de formar parte de la educación pues lo esencial no puede reducirse a elemento común sino que ha de pertenecer a una base troncal.

Hay que tener en cuenta también que el Consejo de Estado, al ser preguntado por este tema que se recogía en la LOCE en la que el área de Sociedad, Cultura y Religión aparece como obligatoria, reconoció la importancia que las  cosmovisiones  tienen en la educación de las personas y si éstas no se plantean en la escuela  se pone en peligro el carácter de la personalidad del alumno. También los niños que no optan por la asignatura confesional tendrían que conocer estas cosmovisiones de lo contrario habría elementos formativos necesarios que desconocerían.

Otro dato de interés y que apunta a la conveniencia de la enseñanza del área de Sociedad, Cultura y Religión es que en Francia (el único país europeo con un estatuto inferior a España en materia religiosa en la escuela), el informe Debray está haciendo reconsiderar volver a poner el área religiosa en las escuelas ante la preocupante devaluación de la cultura y de los valores de los jóvenes.

En otras naciones de nuestro entorno como Gran Bretaña y Alemania, es obligatoria esta área y se necesita la petición expresa de la exención.