En esta reunión, el representante del Ministerio se mantuvo en las posiciones oficiales ya conocidas, y expuestas en las presuntas "propuestas para debate", de descafeinar la asignatura de Religión privándola de alternativa y haciéndola no computable a efectos prácticos.

Los representantes de la Plataforma reiteraron las propuestas en las que nos basamos para crearla: dignificación de la asignatura en todos los sentidos, y anunciaron medidas de presión.

La reunión en la prensa:

En Las Provincias
El Levante, como siempre, interpretando a su manera, convirtiendo a Alejandro Quintana en "representante de la Iglesia valenciana" y otros desatinos...

En Valencia: Los párrocos piden a los fieles tras la misa firmas en apoyo de la asignatura de Religión. Más...
Profesores y voluntarios salen a la calle para defender la Religión. Más...
La asociación de amas de casa Tyrius anima a sus 138.000 socias a sumarse a la defensa de la Religión. Más...

Como todos los medios informativos se han hecho eco, el 30 de septiembre salió a la luz el "proyecto para el debate" de la nueva ley educativa, que modificará a la LOCE. Podemos encontrarlo en http://debateeducativo.mec.es

Resulta curiosa la modificación de la situación en que (se supone) quedará la asignatura, pues con palabras grandilocuentes viene a proponer que la religión quede, de hecho, sin alternativa (ésta quedará al libre albedrío de los centros), devaluada (no cuenta a efectos de media ni becas), dice que los contenidos de la asignatura "Sociedad, Cultura y Religión" en su versión no confesional se incluyen en otras áreas (a las que, por cierto, no se les dota con más horas para poder impartirlos, y nos tememos que sólo sea una excusa -bonita- para que desaparezcan en el maremagnum, diciendo que se ofrecen tales contenidos), y se habla también de proponer una exención a nivel individual a la alternativa (cosa muy bonita, pero que parece una puerta para el abuso -colectivo-); y en cuanto a lo de aplicar el Estatuto de los Trabajadores a los profesores de Religión, resulta curioso tanto interés por las condiciones laborales de un colectivo al que se pretende dejar sin trabajo ¿no os parece?.

Fe y Cultura” denuncia acoso a la Religión y pide respeto por la mayoría que la ha escogido

Zaragoza 05/05/2004

La Asociación Católica de Padres de alumnos en Colegios Públicos “Fe y Cultura”, constituida el pasado mes de octubre para defender la asignatura de Religión en Aragón, se presentará al público la próxima semana en Zaragoza, según informó a la agencia Veritas su presidente Juan José Muñoz.

“Durante este curso nos hemos estado organizando y llegando a los padres que podían estar interesados en la defensa de la religión en la escuela y la próxima semana saldremos a la luz pública con una rueda de prensa y repartiendo cartas en los colegios públicos”, destacó Muñoz.

La carta que publicará la asociación responde a otra misiva repartida en los centros públicos por las federaciones de asociaciones de padres de Aragón y de España FAPAR y CEAPA en la que exigían que se retirara la religión de la escuela.

“Esos grupos dicen que la sociedad aragonesa pide una mayor secularización –explicó el presidente de la nueva asociación católica-, pero lo que ésta demanda se ve reflejado realmente en las matriculaciones voluntarias a la asignatura”.

En Aragón, del total de alumnos escolarizados (150.847), el 76,79% (115.837) ha escogido la asignatura de Religión durante este curso. En cuanto a los centros públicos, de 98.000 alumnos, la han escogido 63.611.

“El 64,91% de alumnos de colegios públicos ha optado por la Religión: somos una mayoría de padres e hijos que elegimos la asignatura -afirmó Muñoz, cuyos cuatro hijos estudian en la escuela pública-. Sorprende entonces que en un país democrático no sea respetada esa mayoría”.

“Fe y Cultura” está recibiendo inscripciones y su presidente confía en que las adhesiones se multiplicarán tras la presentación pública: “Somos recién nacidos, pero vamos a ser muchísimos –destacó-. Tenemos que salir a la luz pública con toda la paz y la seguridad en nosotros mismos de saber que representamos a la mayoría para pedir que nos dejen ejercer nuestros derechos”.

“Creemos que la enseñanza de la religión en la escuela ayuda a la educación integral de nuestros hijos, a hacerlos más personas, más maduros, más hombres, a recibir luz para comprender las preguntas que ellos mismos llevan en su alma, a entender la cultura en que viven, a respetar la dignidad de todos los hombres”, concluyó.

La nueva asociación abarca la Comunidad Autónoma de Aragón, pero en estos momentos se encuentra ya en proceso de trámites para entrar a formar parte de la Plataforma Nacional contra el Acoso a la Asignatura de Religión, con sede en Valencia.

La Plataforma Nacional contra el acoso a la asignatura de Religión reunida en Valencia con diferentes representantes de sus secciones provinciales quiere dejar claro que es una organización civil y que quiere recoger los derechos de los padres, de los alumnos y de los profesores que creen en la importancia y necesidad del área Sociedad, Cultura y Religión. Que representa sus derechos y libertades civiles y que está unida a los obispos de las distintas diócesis de España.

Los representantes provinciales de la plataforma en  Madrid, Cueca, Albacete, Castellón, Alicante y la mesa nacional de Valencia, además de la presencia delegada de las de Valladolid, Zaragoza, Andalucía, Toledo, Mallorca y Zamora una vez finalizado el encuentro manifiestan:  

No entendemos cómo se sigue confundiendo a la opinión pública afirmando que la LOCE hacía obligatoria para todos los alumnos la asignatura de Religión, cuando el área de Sociedad, Cultura y Religión tiene una asignatura cultural no confesional:

• Que supone un conocimiento que ayuda a descubrir la importancia del hecho religioso en la cultura.
• Trabaja la dimensión de tolerancia desde el conocimiento de las distintas religiones,
• Plantea las preguntas de sentido que todo hombre, creyente o no, se cuestiona
• Pone a la luz de las ciencias sociales y del método histórico lo que es propio de las religiones de aquello que es sociocultural evitando las posibles reticencias entre creyentes o no creyentes.
• Plantea las distintas posibilidades éticas a aquellos niños que no necesariamente tienen que ser religiosos para tener un sentido moral.

Recordamos la importancia que se ha dado a la asignatura de violencia de género que entraría perfectamente en esta área. La asignatura de religión sólo es para quien libremente quiera aceptarla desde su confesión y su libre voluntad.

Por tanto se falta a la verdad cuando se dice que la Religión es obligatoria y no opcional. Los contenidos del área de Sociedad, Cultura y Religión, en un 90% no se encuentra en otras partes del currículum.

Nos parece que el hecho de que la asignatura confesional no tenga valor académico contradice a la Constitución que garantiza que el Estado asiste este derecho de los padres en la escuela. El legislador ya sabía que fuera dela escuela y del currículum ya lo tenía, la protección del derecho es dentro del sistema educativo y en igualdad con las otras de materias troncales.

Hablar de una escuela laica entendiéndola en su totalidad fuera del fenómeno religioso, tanto como hecho cultural como reflexión del conjunto de la persona es al menos oscurantista al no dejar libre al pensamiento para que cada uno pueda acceder a la verdad y optar desde toda la persona.

Nos parece poco inteligible la afirmación que dice que las creencias no deben influir en la carrera profesional de los alumnos. Estas afirmaciones son contrarias al mismo concepto de razón, aprehensión de la realidad en su conexión, que necesariamente recoge que las cosmovisiones que existen detrás de las creencias, configuran al menos parte de nuestra personalidad. No tener un diálogo entre estos distintos saberes supone no ayudar a crecer integralmente, y sin embargo, esto conformaría mujeres y hombres divididos y rotos.
La Plataforma en Defensa y Contra el Acoso a la Asignatura de Religión pide a las madres y padres y demás personas, que ven en estas decisiones del Gobierno el objetivo de la desaparición de la asignatura en unos años por su falta de protección, luchar con la acciones necesarias para que la voz del 75% sea escuchada.
Hablar de la escuela laica en detrimento de lo religioso es una forma xenófoba de actuar que no tiene sentido en democracia. El término laico sólo es posible entenderlo desde la tolerancia de las distintas ideas y creencias que juntas buscan la verdad.
Creemos que con la retirada de la escuela del área de conocimiento Sociedad, Cultura y Religión se están dañando las libertades de conciencia, de pensamiento y de educación de una gran parte de la sociedad española.

Una vez expuestos estos motivos, los representantes de las plataformas de toda España adheridas a la nacional de Valencia han acordado tomar las siguientes iniciativas:

Mandar cartas a los claustros de profesores de las escuelas públicas para explicar cuál es la verdadera situación de la clase de Religión en la enseñanza.
Seguir con la emisión de cartas al presidente del gobierno José Luis Rodríguez Zapatero para pedirle que no retire de la escuela el área de conocimiento Sociedad, Cultura y Religión.
Oraciones colectivas en colegios y parroquias para demostrar el compromiso con esta cuestión.
Llevar a cabo una serie de actuaciones con instituciones gubernamentales como:
• Hablar con los representantes de la Administración en las diferentes Comunidades Autónomas. Hablar con representantes de Educación desde la Plataforma Nacional.
• Enviar una carta de la Plataforma Nacional a Esperanza Aguirre de apoyo a su iniciativa, así como a todos aquellos presidentes que apoyen la LOCE.
• Reuniones con representantes políticos, como el defensor del pueblo.
En caso de que fuera necesario estaríamos dispuestos a convocar una gran manifestación nacional para defender estos derechos.

La Plataforma en Defensa de la Asignatura de Religión se reunió en Valencia el pasado día 8 de Mayo, a las 11.00 h en las “Escuelas Profesionales de San José”, (Avda. de la Cortes Valencianas, número 1). Asistieron más de un millar de personas: padres y madres, profesores de religión, profesores en general y personas de buena voluntad para hablar del futuro del área de “Sociedad, Cultura y Religión”. Más...

Ante las declaraciones que se produjeron después del Consejo de Ministros del viernes treinta de abril, sobre la paralización de la Ley Orgánica de Calidad de Educación y en concreto sobre el área de Sociedad, Cultura y Religión, La Plataforma comunica, a través de su secretario general  Alejandro Quintana tras la reunión del comité permanente, a la opinión pública sus reacciones. Las conclusiones, a través de nota de prensa se enviaron a todos los periódicos. Texto íntegro de la nota

El 6 de Mayo tuvo lugar, en la parroquia de la Asunción de Utiel (Valencia), una conferencia por parte del Delegado de la Comisión de Enseñanza y Educación Católica D. José Luis Sánchez, sobre el estado actual de la asignatura de Religión Católica.

La conferencia se centró en cómo se sigue confundiendo a la opinión pública afirmando que la LOCE hacía obligatoria para todos los alumnos la asignatura de Religión, cuando el área de Sociedad, Cultura y Religión tiene una asignatura cultural no confesional y otras cuestiones de actualidad que afectan sobremanera a la formación integral de los alumnos.

La plataforma nacional contra el acoso a la asignatura de religión califica de inconstitucionalidad las propuestas de l’ENTESA y el PSOE sobre la enseñanza de religión ayer en las cortes valencianas.

El PSPV, a propuesta de l’ENTESA,  pide que se prevarique contra le ley en vigor.  Pide quitar la enseñanza de la religión por su carácter obligatorio. Falta a la verdad en esta afirmación. La Plataforma Nacional en Defensa de la Asignatura de Religión recuerda que siempre ha tenido carácter opcional.  Interesadamente el PSPV y L’ENTESA confunden a la opinión pública al no diferenciar  dos asignaturas dentro de un área SCR. El área SCR que tiene una asignatura cultural para todos sobre la importancia del hecho religioso en general en las sociedades y culturas, y la asignatura de religión. La asignatura de religión sólo es para los que optan por ella desde la religión católica y otras religiones.

L’ENTESA y PSPV hablan del apoyo a unos padres y madres que ven atacados sus derechos fundamentales, a ¿qué padres y madres hace referencia? Al 75% que opta en la realidad escolar por la asignatura de religión, ejerciendo sus derechos fundamentales. Hay que recordar que en la actualidad sigue la aplicación  de la LOGSE y sus RRDD, creados durante el periodo del gobierno socialista, en donde se destacan: RD 24638/1994, art. 5, sobre las condiciones de la enseñanza de la religión (evaluación obligatoria de la asignatura), RD 2438/1994 sobre la asignación de horas de religión dentro del horario lectivo escolar, art. 1.1.

La afirmación realizada por L’ENTESA y apoyada por el PSPV, sobre la preconstitucionalidad de los acuerdos entre el Estado Español y la Santa Sede, Hay que tener presente que estos acuerdos se ratifican por el parlamento el 4 de diciembre de 1979 (BOE 15-dic-1979) y la fecha de la Constitución Española es del 6 de diciembre de 1978 lo que supone una falsedad histórica hablar de acuerdo preconstitucional.

La enseñanza de la religión no puede salir del curriculum pues la constitución garantiza que el estado asiste este derecho de los padres en la escuela. El legislador sabe que fuera ya lo tiene, luego la protección del derecho es dentro del curriculum.

La religión no es ninguna coartada para que los demás alumnos den religión, dado que ésta es opcional, y el curriculum del área SCR en su vertiente cultural no es  confesional sino un conocimiento: a) que ayuda a descubrir la importancia de lo religioso en lo cultural, b) trabaja la dimensión de tolerancia desde el conocimiento de las distintas religiones, c) se plantea las preguntas de sentido que todo hombre, creyente o no se cuestiona, d) pone a la luz de las ciencias sociales y del método histórico lo que es propio de las religiones de aquello que es sociocultural evitando las posibles reticencias entre creyentes y no creyentes e) plantea las distintas posibilidades éticas a aquellos niños que no necesariamente tienen que ser religiosos para tener un sentido moral.

Hablar de la escuela laica en detrimento de lo religioso es una forma xenófoba de actuar que no tiene sentido en democracia. El término laico sólo es posible entenderlo desde la tolerancia de las distintas ideas y creencias que juntas buscan la verdad.

Esperamos que frente a la LOCE el PSOE: o bien respete la legalidad vigente, o bien aplique el diálogo con todas las partes como elemento fundamental para la solución de las cuestiones, por coherencia con su discurso en campaña electoral y su debate de investidura. Hemos escuchado tantas veces la palabra diálogo hace unas semanas que estamos enormemente sorprendidos por la absoluta falta del mismo.